The role of a geography textbook in developing key competences – a comparative study
Słowa kluczowe:
geography, geography curriculum, geographical knowledge and skills, key competency, textbook.Abstrakt
A textbook plays an important role in modernization of the teaching process and in the achievement of set teaching objectives. From a didactic perspective, very important is the structure of contents that activates a school student via e.g. a set of didactic tasks. It seems important in the context of developing self-study and long-life learning skills of school students. Self-study becomes a necessity in the modern society due to technological advancement and constantly growing requirements of the labour market. The purpose of the research was to determine the degree to which the contents and didactic tasks contained in contemporary geography textbooks facilitate the development of subject-specific skills and key competences. The degree of overcoming deeply-rooted traditional methods of teaching geography to school students and the extent to which the proposed teaching solutions serve as a source of educational innovation for teachers. The research covered 7 out of 11 geography textbooks approved by the Ministry of National Education (MEN) for the first class of lower secondary schools.Bibliografia
Adamczyk, M., Wnuk, G., Wojtkowicz, Z. (2009). Ziemia i ludzie. Toruń: Stowarzyszenie Oświatowców Polskich.
Dudek, E. (2009). Geografia bez tajemnic. Wrocław: Wydawnictwo WIKING.
Flis, J. (1979). Rozważania nad zadaniami olimpijskimi, In: A. Dylikowa, J. Flis, M. Wilczyńska (ed.), Olimpiada Geograficzna I-III. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 118-139.
Flis, J. (1979b). Realizacja celów wychowawczych poprzez nauczanie geografii. In: A. Werwicki (ed.), Problemy charakterystyki zawodowej nauczyciela geografii. Warszawa; Instytut Kształcenia Nauczycieli, 59–73.
Furmanek, W. (ed.). (2007). Kompetencje kluczowe kategorią pedagogiki: studia porównawcze polsko-słowackie. Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego.
Kop, J., Kucharska, M., Witek-Nowakowska, A. (2009). Świat bez tajemnic. Warszawa: Wydawnictwo Szkolne PWN.
Kucharska, M. (2009). Funkcje szkolnych podręczników geografii. In: J. Rodzoś, P. Wojtanowicz (ed.). W poszukiwaniu nowoczesnej koncepcji podręcznika szkolnego. Lublin: Lubelski Oddział Polskiego Towarzystwa Geograficznego, 127-132.
Lechowicz, A., Lechowicz, M., Stankiewicz, P. (2009). Bliżej geografii. Warszawa: WSiP.
Licińska, D. (1990). Zadania dydaktyczne w nauczaniu geografii – teoria i praktyka. Warszawa: CODN.
Liszewski, S. (1999). Rola geografii w procesie edukacji społeczeństwa polskiego na przestrzeni dziejów. In: Nauki geograficzne a edukacja społeczeństwa. Problemy nauczania geografii, t. 1. Materiały XLVIII Zjazdu Polskiego Towarzystwa Geograficznego: Łódź: Polskie Towarzystwo geograficzne, Uniwersytet Łódzki, 13–24.
Malarz, R. (2009). Puls Ziemi. Warszawa: Nowa Era.
Malarz, R. (2009). Planeta Nowa. Warszawa: Nowa Era.
Nałkowski, W. (1908). Zarys metodyki geografii. Warszawa: Wydawnictwo M. Arcta.
Podstawa programowa kształcenia ogólnego (2009). Warszawa: Ministerstwo Edukacji Narodowej.
Pulinowa, M. Z. (1994). Teoretyczne podstawy szkolnej geografii. Czasopismo Geograficzne, 65(3–4), 357–367.
Rodzoś, J. (2011). Efekty i efektywność w edukacji szkolnej – rozważania teoretyczne. Prace Komisji Edukacji Geograficznej, 1, 15–28.
Rodzoś, J. Szczesna, J., Wojtanowicz, P., (2008). Transformacje geografii szkolnej. In: A. Hibszer (ed.) Polska dydaktyka geografii: idee–tradycje–wyzwania. Prace Wydziału Nauk o Ziemi Uniwersytetu Śląskiego, 47, 99–110.
Skrzypczak, J. (2003). Podręcznik szkolny – wymagania, ocena, rozbudowa, metodyka stosowania. Poznań: eMPi2.
Strykowski, W. Strykowska, J., Pielachowska, J. (2003). Kompetencje nauczyciela szkoły współczesnej. Poznań: Wydawnictwo eMPi2, 22–23.
Tracz, M. (2008). Znaczenie geografii jako przedmiotu ogólnokształcącego na przełomie XX i XXI wieku – studium przypadku. Dokumentacja Geograficzna, 38, 72–78.
Tracz, M. (2014a). Źródła innowacji pedagogicznych w nauczaniu – uczeniu się geografii – wybrane zagadnienia. Studia Geographica, 6(148), 19–32.
Tracz, M. (2014b). The role of textbook in the development of concept terms – case study of geography textbooks. In: Teaching and learning natural science at all level of education. In: P. Cieśla, M. Nodzyńska (ed.). Kraków: Pedagogical University of Kraków, 169–175.
Wilczyńska-Wołoszyn, M.M., Domachowski, R. (2009). Geografia. Warszawa: Wydawnictwo Edukacyjne Z. Dobkowskiej „Żak”.
Zalecenia Parlamentu Europejskiego i Rady Europy z dnia 18 grudnia 2006 roku w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie (2006/962/WE). Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej L. 394/14 PL.
Pobrania
Opublikowane
Numer
Dział
Licencja
Złożenie artykułu do druku oznacza wyrażenie zgody na bezpłatne (tj. bez honorariów autorskich) przeniesienie autorskich praw majątkowych na Wydawcę i zezwolenie na wydanie pracy w postaci drukowanej w dowolnej liczbie egzemplarzy oraz zamieszczenie jej w postaci otwartego dostępu na stronie internetowej czasopisma, w bibliotekach cyfrowych oraz innych cyfrowych platformach wydawniczych, z którymi Wydawca zawarł lub zawrze stosowne porozumienie o udostępnianiu. W przypadku artykułów wieloautorskich przyjmuje się, że autor zgłaszający pracę („correspondingauthor”) ma pełnomocnictwo do reprezentowania pozostałych współautorów w tym zakresie. Autorzy są proszeni o podpisanie stosownego oświadczenia w tej sprawie.
